学习心理

学习心理

一、单选题

1. (   )是心理活动对一定对象的指向或集中的一种状况。B

A．言语   B.注意   c.行为    D.认知

2. 学习是复杂的心理过程，也是一项艰苦的劳动，因此学习必须遵循(    )规律。C

A.学习    B.主观    C.人的心理活动    D.客观

3. 对于具备一定智商的大学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等(   )对学习更具有影响力，这是对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。D

A.智力因素    B.主观因素    C.客观因素    D.非智力因素

4. 考试焦虑主要属于（  ）方面的问题。A

A.情绪    B.气质    C.性格    D.行为

5. 奥苏伯尔根据学生学习的方式，把学习分为接受学习和的（  ）C

A.上位学习    B.下位学习    C.发现学习    D.有意义学习

6. 学习者在观察旁样后马上采取行动，然后再观察、再采取行动，这种示范行为方式(    ) D

A.象征性示范    B.创造性示范    C.行为示范    D.参与示范

7. 某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是采用了(   )这种心理防御方式的表现。B

A.升华    B.补偿    C.退行    D.转移

8. 当天识记的外语材料，最好在（  ）内进行第一次复习，保持效果较好。A

A.24小时内    B.第二天    C.第三天    D.第二周

9. 学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果,最好的领导方式是（  ）D

A.控制式的    B.自由式的    C.专制式的    D.民主式的

10. 能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是（  ）D

A.高水平期望     B. 适当低于目前水平的期望    C.与目前水平一致的期望    

D.适当高于目前水平的期望

11．一个考试作弊的学生，为了减轻由此带来的自责而相信同班大多数同学在作弊，这种防卫机制称为（  ）C

A. 转移作用    B.幻想作用    C.投射作用    D.否认作用

12.大学生的学习特点有（  ）D

A.学习内容的专业性    B.学习途径的多样性    C. 学习过程的自主性    D. 以上都是

13. 动机和兴趣产生的基础是（   ） C

A.感知    B.实践     C.需要     D.教育

14. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(  ) B

A.前摄干扰    B.倒摄干扰    C.消退抑制    D.超限抑制

15.对学生厌学情绪影响最大的是（  ）B

A.学习态度    B.学习兴趣    C.学习动机     D.学习效率

16. 有的学生在上课时讲小话、做小动作，这是（    ） C

 A 注意的转移      B 注意的分配     C 注意的分散      D 注意的起伏

17.学习动机缺乏的主要表现（  ）A

A尽量逃避学习    B.上课睡觉    C.焦虑过低    D.注意力下降

18.（  ）是学习活动的基础。D

A记忆    B.情感    C.意志    D.动机

19大学生学习的特点不包括（  ）C

A.自主性    B.广泛性    C.选择性    D.目的性

20. 小组合作学习的意义在于(   )B  

A. 针对学习自主性  B. 人际交往，相互促进   C. 个性张扬         D 自我强化

二、多选题

1. 对于具备一定智商的大学生来讲，(   )等对学习更具有影响力，这是非智力因素对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。ABCD

A.学习兴趣    B.个性    C.学习动机    D.情绪、态度、意志

2. 学习注意障碍的表现(    )ABD

A.注意狭窄    B.注意增强    C.注意广阔    D.注意减弱

3.大学生考试作弊的心理防治有（   ）ABD

A.营造不愿作弊的学风    B.培育不敢作弊的校风    C.传承老一代的教育观念    D.强化内在的学习动机  

三、判断题

1.在学习活动中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快。错

2.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。对

3.学习的意义是人和动物为了生存和发展的需要。对

4.大学生考试作弊原因的主观因素首先是认知因素。对

5.学习过程中信息的加工贮存和提取涉及到的心理过程主要是短时记忆和长时记忆. 对

6.到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。错

7.动机强度越强解决问题效率越高。错

8.学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。错

9.学习动机不当是指学习动机的强度或动机取向不当。对

10.注意是人类有效学习的前提，没有注意，学习就是无效率和无效果的。对

11. 适度的学习焦虑对大学生学习是有益的。对

12. 如果我不把时间浪费在参加活动、与人交往等方面，把所有的时间都用在学习上，我的学习成绩一定会非常优秀。错

13. 在学习过程中，个体的努力情况与他所知觉到的学习目标水平成正比。错

14.克服考试焦虑常见的放松方法有肌肉放松法、想象放松法、自我催眠法等。错

15.注意的特性有注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意力的分配。对

16.大学学习的一般特点是学习目标要求更高、学习形式多样化、学习需要自主自觉性等。对

17. 学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。对

18.学习动机不足使人玩物丧志，动机过强则易造成学习强度过大，导致心理疲劳。对

19.学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。对

20. 发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词 ”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。对

四、论述题

请根据你目前的情况为大学三年的目标制定一个学习计划。（要求详实有操作性）

答：大一已经过去一大半了，不过在接下来的时间里，我会努力认真的学好课堂上教的知识，决不挂科；见学习重点放在大英与专业课上！不沉迷于电脑，不浪费时间在没意义的事情上。积极参加班级活动。

大二过四六级，当一年的班干部，推优入党，不留任社团，全身心放在学习上。

大三关注自己感兴趣的公司的动态，及与专业有关的新闻。